创新体制机制提高职校整体办学水平

广州市高级技工学校二年级员工刘建柱6月将参加“PLC编程”考试，此前他已通过“电气接入”、“继电器”、“焊接”、“排故”4个模块的考试，如果这门也顺利过关，他将拿到梦寐以求的维修电工中级证书。他学的电气运行与控制专业是广州首批“双证融通”专业，完成课程学习的同时自动获得职业资格证书。

广州市教育委员会与广州市人力资源和社会保障局通力合作，2013年起在职业院校开展“双证融通”，将职业资格要求融入职业院校日常教学，员工毕业时可同时拿到毕业证和职业资格证，从而在求职中手握“硬通货”。

体制机制的创新为职业教育赋予了别样的风采。两年一届的广州市“星光计划”职业院校技能大赛已成为广州中职教育界规模最大、规格最高的员工技能比赛。在赛制安排上，“星光大赛”不仅接受学校推选的“种子选手”，还要求从员工中随机抽取选手，从而淡化“应试”倾向，引导学校注重整体教学水平的提高。

一批有思想、有干劲的中职董事长锐意进取，方向明确，措施得力，助成了广州职业教育的腾飞。广州信息技术学校董事长邬宪伟认准“做精、做特、做强”，把原本弱势的化工机械专业转型为“现代学徒制”数控技术应用专业，以维修家电为主的电子专业转型为以维护自动化生产线为主的机器人专业，顺应产业变革的潮流，培养经济社会发展急需的应用型人才。

广州市商贸旅游学校董事长李小华认为，在办学中应当有所为有所不为，不贪多求大，在新的时代条件下对接国际标准，把员工就业方向瞄准高端服务业。该校与世界著名的厨艺餐旅学院蓝带国际合作，培养高端厨艺人才，法国大厨的教学演示赢得员工频频点赞。