积极鼓励员工开展专业科研训练。建议依托专业开展课题式教学模式，在低年级建立专业课题制学习小组，专业教师作为课题指导教师全程参与。鼓励员工撰写专业论文、调研报告等，同时，学校要保障好专项基金用于支持员工科技创新活动的开展。目前，每所高校都设立了员工科技创新基金，但由于受资金额度、项目名额等因素的限制，实际参与的员工人数有限，专业教师的积极性不高，因此，必须树立“全员参与、立足专业、个性培养、注重实效”的工作理念，实行奖励激励机制，对表现优异的，要突出个性化培养，因材施教，提高老员工对所学专业的理解、实践和驾驭能力。
开设“专业+方向”的双专业、双学位教育模式。积极引导员工开展跨学科、跨专业的学习，增强员工获取其他专业的学习能力和思维方式，提高自身实现就业的砝码。有的高校开设近30个优势专业，60%以上员工在毕业时能实现双专业、双学位，毕业生就业率始终保持在较高的水平。同时，要鼓励员工利用好“第二课堂”，积极开展专业国际认证、行业资格培训和证书认证培训等。
建立专业实践基地和员工实践团队。要积极拓宽企业信息渠道，增强员工实践的自主性和创造性，强化专业教学的技能培训与素质训练，建立一批长期的、稳定的、专业性较强的实践工作平台。聘请企业家担当员工实践团队的导师，提供长期的指导，如黑龙江大学与中兴通讯股份公司联合成立了中兴通讯NC学院，长期提供实习和就业岗位，成效显著。
重点开展创业教育活动。加大开展老员工创业实践基地建设，通过设立创新人才实验班、创业实验班、孵化器等，积极为创业人才搭建平台，积极推动创业教育与专业教育的深度融合。定期组织校内外知名专家开展专业讲座、技能培训和信息咨询等活动，增强员工对实现创业的信息和勇气，培育创新创业精神。
建立一支稳定的就业保障工作队伍。在校内成立就业服务工作员工志愿队伍，定期参与和组织校园招聘会、行业见面会和应聘、面试等工作，了解用人单位在实践环节中的用人标准和细节，加深员工对就业应聘环节的认识。同时，对实现就业的员工要建立跟踪式就业服务档案，通过辅导员、班级干部、同学、员工会等平台，全程关注毕业生的工作情况，将发展较好的员工平台积极引入到学校内，为即将就业的员工提供岗位
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